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凯瑞特----- 一所代表新时代的特制学校(一)办学规模...【详情】

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师资介绍

智慧教育 赋能未来

时间:2019-07-04 09:45:56 作者:深圳市龙岗区凯瑞特学校来源:深圳市龙岗区凯瑞特学校

大数据技术能为教学模式创新、个性化资源推送、学生行为的评价和分析以及教学管理的精确化提供重要支撑。教育大数据已成为推动教育改革创新的战略资源与核心资产,是实现国家教育现代化目标的重要一环。

 

人工智能解决的是人脑的外延问题,使人脑的智力和人工智能可以协同作用。机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等技术为教育领域带来变化,甚至改变了教育形态。

 

随着信息时代的到来工业时代的规模化教育缺乏个性化和创造性等弊端日益显现,如何培养未来社会所需的人是教育系统需要积极面对的问题。未来教育一定是信息化、国际化、职业化、法制化、终身化的教育,是更加公平、更加人本的教育,而且是个性化、差异化的教育。教育的演进正发生着变化。



01

教育环境的转变


信息技术首先给学校教育带来的是环境的变化,使教育空间拓展为物理空间、资源空间、社区空间,三空间的无缝整合实现了线上线下学习一体化,支持教育教学全过程。信息技术必将促进一个网络化、数字化、智能化的教育环境,其中所有教育资源得以联结,架起一个全新的、开放的平台,并孕育出先进的教学理念和方法。



02

教学方法的转变


信息技术的发展改变了传统教学中一本书、一支笔、一块黑板的教学媒介和信息呈现方式,教育技术的现代化使教师的教学方法也随之发生变化。传统的“满堂灌”式的教学方法中,学生只是吸收者,学习过程比较机械和被动。而如今随着信息技术的引入,新的教学模式如翻转课堂、混合课堂得到广泛运用,倡导学生进行研讨式学习、实践性学习、小组式学习;信息技术支持下的学习环境,通过为教学方式的改变提供了有利条件,多种教学方法的优化组合,有利于因材施教,发展学生的个性。



03

教学模式的转变


信息技术打破了时空的界限,促进了师生、生生之间的互动,利用各类移动终端,学生的学习不再受时间、地点的限制。教师需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节,采用全新的模式去组织教学,才能适应信息化时代的创新型人才培养需求。



04

教学工具的转变


在信息技术环境下,传统教学过程中教师的板书、投影片、教具模型等媒体展示的信息,被加工成文字、图片、声音、影像等资料,以更直观精准的面貌呈现在学生面前,教师可以通过图文并茂的多媒体信息和材料活跃课堂氛围。另外,电脑、iPad、智能电子书等将成为学生探索知识的有力工具,学生的学习不再仅仅依赖于教师,也不再仅仅是对教科书内容的记忆与内化,而是多方面、多层次获取知识的过程,是以信息技术作为强大的知识工具的潜力无穷的学习。



05

教学资源的转变


与传统的教学资源相比,数字化教学资源依托信息技术表现出众多优势,传统教育资源形式单一,数字化教学资源以多元化、多维度的方式呈现,包括文字、图像、声音、动画、视频等。数字化教学资源已经改变了人们学习的时空观念,使学习不再局限于学校、家庭中,也不再局限于某一特定时间内,进而使学习者随时随地通过信息技术进入数字化虚拟环境中学习变成可能。



06

学习评价的转变


信息技术改变了传统的评价方式,使学习评价从单一的结果评价向过程与结果相结合、真实性评价与表现性评价相结合的多元化评价方式转变,从注重学习结果的评价向注重学习过程与学习行为的评价转变。此外,新型学习评价工具如电子档案袋、学习管理系统的出现,为学生学习提供了科学、可靠、精准的评价方式.




当前,云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术快速发展, 强力渗透到教育的方方面面。青朵教育围绕资源构建、智能工具开发、全学习过程数据采集、通过数据建立学习者个人知识地图、通过资源构建学科知识图谱、构建技能训练环境、探究资源应用模式、优化教学模式等主题,助力区域云与数字化校园一体化、智慧校园、智慧课堂等的


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