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【20考研】论证有效性分析专项课程9月22日(本周日)开讲啦

【20考研】论证有效性分析专项课程9月22日(本周日)开讲啦

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科技园高新南四道W1-B栋1楼首层培训中心

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0755-26552660罗老师

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    课程介绍

    本周课程安排

    上课内容:考研管理类综合联考综合写作

    授课老师:靳连冬 老师

    上课时间:9月22日 (周日9:00—16:30)

    上课地址:深圳市南山区科技园南区高新南四道高新产业园区W1-B栋首层1楼科技园培训中心

    电  话:0755-26552660、18898617015、13823554060

    联 系 人: 罗老师,刘老师

    官方网址:www.hcmba.cn 

    QQ交流群:155727850

    2020考研备考群:155727850

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     管理类联考综合能力的写作分为两部分:论证有效性分析(30分)和论说文(35分)。

           两者对比,论证有效性分析更好下笔,因为开头和结尾都有模板可套,只需要找出4-5个谬误点,加以分析,就能得到一个相对不错的分数。但是真正能找到这些谬误的同学是不多的,如何能正确的找到谬误点并且避开大坑合理分析呢,今天华辰考研就参考我们高分学员经验教你们两招!

    如何找到谬误点

    01 质疑论据

    质疑论据:说明对方所使用的论据是虚假的,从而论证它的论点是虚假的。
    例:2015年真题生产过剩
    “如果生产不足,就势必会造成供不应求的现象,让人们重新去过缺衣少食的日子,那就会影响社会的和谐与稳定”
    质疑论据:生产不足会造成供不应求,从而引发缺衣少食,继而影响社会的和谐稳定,都只是一种可能的结果而不是必然的结果。

    03  质疑隐含假设

    提出反面论据:提出能够证明对方论点虚假的反面论据。
    例:2008年10月真题
    “俗话说‘人无完人’,如果在选拔官员中拘泥小节而不注意大局(将‘孝’作为选拔官员的标准),就会把许多胸怀鸿鹄之志的精英拒之门外,而让那些守望燕雀小巢的庸才占据领导岗位。”
    不当假设:将“孝”作为选拔标准,就会把许多胸怀鸿鹄之志的精英拒之门外,而让守望燕雀小巢的庸才占据领导岗位。这种论证背后隐含一个假设,即“精英”往往不孝,而“庸才”才有孝心、尽孝道。这样将“孝”与胸怀大志的精英相对立起来,显然是没有根据的。

    03 指出论据不充分

    指出论据不充分:即论据虽然正确,但并不能充分证明论点。
    例:2012年10月真题
    “不偷懒、不贪钱、不贪色、不整人”是普通公务员都要坚持的职业底线,何以成为官员的公开承诺?
    不当推断:“四不”是普通公务员都要坚持的职业底线,但并不意味着所有的公务员都能做到“四不”,正是因为这是职业底线,做不到的话带来的后果才更可怕。而且,县长也是公务员的一员,普通公务员要坚持的职业底线,正是县长也要遵守的,县长公开承诺做到“四不”,警醒自己、约束下属,并无不可。

    04 归谬法

    归谬法:指先假设对方论点为真,从而推出荒谬的结论,进而证明对方论点虚假的论证方法。
    例:归谬法
    A:XXX不太好。
    B:你有什么资格评价XXX?
    A:只有自己行,才能评价别人吗?照你这么说,我评价一个xxx好不好还得自己会XXX啊。

    05 举反例

    举反例:举出一个反面事实,说明对方的一般性结论不正确。
    例:举反例
    对人类有用的都是科学。
    质疑:空气对人类有用,但并不是科学。

    另外,质疑论证的基本方法还有质疑论点(即直接说明对方论点的虚假性),但在论证有效性分析中,一般不直接质疑文章的论点!

    分析谬误点时如何避开大坑

    谬误找得到了,分析还是不会写?

    在分析谬误点时,存在许多坑,也是大家很容易犯的错误,而这些错误将会间接影响最后的得分。如何避开坑?

    01 合理使用引号

    我们写的文章是给谁看的?
    当然是阅卷老师。
    你学了很长的时间,阅卷人看你的文章却只用两三分钟。正因为如此,我们一定要去配合阅卷人的阅卷,让他迅速读懂你的文章。这时,引号的作用就十分突出。
    引号的第一个作用是引用,告诉阅卷人你质疑的原文是什么。
    去掉引号并不影响这段话的成立性,但是,去掉引号就无法突出材料中概念,阅卷人读起来就很费劲,如果你的字又写得不好,阅卷人读起来就难上加难。所以说,请一定要注重引号的使用。

    02 引用过长

    引用务必要简洁。引用过长是很多同学常犯的错误。
    我们要从内容来看,如果引用过长会导致段落的总字数过多。
    如果材料内容简短,我们可以直接引用;如果材料内容过长,我们可以适当简写,做间接引用。

    03  质疑啰嗦

    质疑要直截了当。质疑啰嗦也是很多同学的常见错误。
    表达质疑的话,其实用一句“未必如此”或者其他短句就行。不宜过多。

    04  定性错误

    在质疑部分,要不要指出逻辑错误的具体类型?
    有一些老师认为不用,也有一些老师说必须要指出逻辑错误的类型,如不当类比、以偏概全、非黑即白,等等。我们依据《考试大纲》给大家做个统一的回答。
    第一:考试大纲规定“不考查逻辑学的专业知识。”
    第二:从考试大纲给出的参考答案来看,从来没有具体指出过逻辑错误的类型。
    因此,“必须”指出逻辑错误的类型是对考试大纲的误读。
    行文中指出逻辑错误的类型,可以为文章增色。
    但前提是你对逻辑错误的定性要有十足的把握,错误的定性反而会失分,还不如不写。

    05 绝对化

    行文过程中要避免使用绝对化的判断词和语气词。
    例如:绝对,一定,十分错误,毫无道理,十分荒谬,痴人说梦等等。

    06 有疑无析

    论证有效性分析的核心是“析”,而不是“引”“疑”“结”。有些同学把“引”“疑”“结”三部分写的特别详细,但是“析”的部分却很少或者干脆不写,这样会大量失分。
    例如:材料通过在洋快餐店内进行的调查问卷作为依据说明“洋快餐有助于营养均衡”,有以偏概全的嫌疑。这样的调查问卷中的样本是不具有代表性的,因此,其调查结果也未必具有可信度。
    这一段是非常典型的“有疑无析”、“以偏概全”的意思就是“样本没有代表性”,这两句都是“疑”。因此,此段是“引”—“疑”—“疑”—“结”的结构,并没有分析为什么调查中的样本是没有代表性的

    07 发表观点

    论证有效性分析的立场是中立的,我们站在客观的角度,分析材料的逻辑漏洞是什么,但我们自己并不持有对材料议题的观点。所以,行文中的表达也要客观,避免使用主观性语气和词汇,如“我不这么认为”“我认为”“我想”“众所周知”,等等。也无须表达自己的观点。
    论证有效性分析万能模板

    一、标题

    要求:
    1)含有结论中的核心要素;
    2)对上述核心要素质疑;比如:只要利用赏罚就可以高枕无忧?

    二、开篇

    上 述 计 划 (报告、评论、建议等)(或上述论通过,认为或论证者) 通过___________,认为____________,然而该论证过程存在若干漏洞,具体分析如下。

    三、论证有效性质疑点剖析

    首先,(另有他因类)上文中(结果)是基于(原因1),但是(原因1)是否是导致(结果)的唯一原因呢?显然可以导致(结果)还可能存在(原因2)、(原因3)等诸多的影响因素。材料存在归因不当。
    其次,(混淆概念类)文中在概念的使用上也存在某些问题/也很模糊。比如,在说到(事件1)时,上文中用的是(概念 1),而在说到(事件2)时候,用的却是(概念2)。这两个概念显然是前后不一致的,因为(概念1或概念2)不仅仅只是(概念2或概念1)。这种概念混淆的问题,也大大削减了上文推理的严谨性和有效性。
    另外,(不当类比类)文中未能将故事/寓言)和(企业经营之道/启发)进行有效的类比。故事/寓言是因为(原因1),(企业/启发)是因为(原因2),二者的规律也许有某种共性,但也有本质的区别和界限。上述论证把故事/寓言,一般化为(企业/启发)应对不确定性的普遍性原则,似乎概括有些轻率,因此,不具有客观类比性。
    再者,(以偏概全类)上文中对(调查/个案例子)的叙述也很含糊,文中并没有提供(调查/个案)存在的可信依据。就算(调查/个案)是真实的,读者并不知道该项(调查/个案)是否具有典型性。文中论述有以偏概全的嫌疑。

    四、结尾

    1、综上所述,论述者忽视推导___________结论的诸多条件和因素,片面进行了相关的分析和论证,所以,论述者的结论是值得商榷的。
    2、总之,这段论述存在诸多的缺陷,其论证过程无法证明___________的结论是有理有据的,因此这样的结论是不足信的。最后,文章撰写过程中,必须要符合考纲的要求,有条有理,中规中矩地表达自己的观点和看法。而且要注意的是,篇幅有限,在分析论证有效性时,不需要面面俱到,选择重点进行分析。





    授课周期/时间

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    上课方式:全国名师执教.机械工业出版社教材主编主讲

    上课时间:10月—12月

    上课地址:深圳市南山区科技园南区高新南四道高新产业园区W1-B栋首层1楼科技园培训中心

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    适合上课对象

    有志于考取双证硕士研究生

    教学特色

    讲练考评四结合,以学员为中心,用高分来证明

    师资配备

    全程由出版社教材主编老师主讲,全明星师资团队授课

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